Millî Eğitim Bakanı Mahmut Özer, okullarda çevre ve iklim değişikliği ile ilgili başlatacakları yeni çalışmaları anlattı. Özer, Ocak 2022 itibarıyla okullarda #Temiz_Okul_ve_Temiz_Enerji projesiyle ilgili çalışmaları başlatacaklarını, bu kapsamda çevre bilinciyle ilgili çok sayıda modelin okullarda uygulamaya konacağını bildirdi.
Okullarda Sıfır Atık Eğitim Projesi’nin işbirliği protokolü Çevre ve Şehircilik Bakanlığı Çevre Yönetimi Genel Müdürlüğü, Milli Eğitim Bakanlığı Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğü ve TEMA Vakfı tarafından 25 Aralık’ta, Ankara’da imzalandı.
İle çocuklar doğa dostu tüketim alışkanlıklarını ve ‘sıfır atık’ yaklaşımını öğreniyor.. Sn. Emine Erdoğan’ın himayelerinde ve inisiyatifiyle başlatılan Sıfır Atık Projesi kapsamında, TEMA Vakfı, Çevre ve Şehircilik Bakanlığı, Millî Eğitim Bakanlığı ve Tetra Pak Türkiye iş birliğiyle hayata geçirilen proje geniş kapsamla basına tanıtıldı.
Karamanda 2022-2023 eğitim-öğretim yılı hazırlıkları devam ederken, Temel Eğitimde 10 Bin Okul ve Çevre Dostu Bin Okul Projesi kapsamında İl Millî Eğitim Müdürlüğüne bağlı okullarda boya, tadilat, temizlik ve peyzaj çalışmalarını aralıksız sürdürüyor. İl Millî Eğitim Müdürü Mehmet Çalışkan, il merkezinde bakım ve onarımı devam eden okulları ziyaret
gerçekleştirildi. “Sıfır Atık Projesi” ile okullarda kâğıt, plastik, metal, cam, atık pil, bitkisel atık yağ geri dönüşümünde ciddi bir yol kat eden çevreci okullar, “Eko Okullar Programı” ve “Okullarda Orman Programı” kapsamında enerji ve su tasarrufu, küresel ısınma, biyolojik çeşitlilik,
Fast Money.
Download Free PDFDownload Free PDFDownload Free Sungurtekin, PhDThis PaperA short summary of this paper33 Full PDFs related to this paperDownloadPDF PackPeople also downloaded these PDFsPeople also downloaded these free PDFsUTEK 2019by Hatice KADIOĞLU ATEŞDownload Free PDFView Engelsiz Bina Özgür Düşünce, ss 71-91by Şengül Öymen GürDownload Free PDFView PDFPORTEKİZ’DE İLK VE ORTA DERECELİ OKULLARDA COĞRAFYA EĞİTİM VE ÖĞRETİMİNİN MÜFREDAT, METOT VE ARAÇ-GEREÇLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ The Evaluation of Primary and Secondary Geography Education in Portugal Curriculum, Methods and Technologiesby Mehmet ÇiftçiDownload Free PDFView PDFÇokdinli ve Çokkültürlü Toplumlarda Din Eğitimi ve Din Eğitimi Modelleri Norveç Örneğiby Recep ÖnalDownload Free PDFView PDFBavyera Eyaleti Eğitim Sistemiby Mustafa ÇakırDownload Free PDFView PDFTürkiye eğitim felsefesi ile Singapur eğitim felsefesinin karşılaştırılmasıby Duygu Birbiri-İleritürkDownload Free PDFView PDFTarihi Kent Alanları ve Çocuklarby Meltem UçarDownload Free PDFView PDFSchool Principals Okul Yöneticileri KONFERANSIby Canan DEMİR YILDIZDownload Free PDFView PDFÖğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Tutumları Ve Algıladıkları Mesleki Etik İlkelerin İncelenmesiby Nilgün SakarDownload Free PDFView PDFRELATED PAPERS4-5. Sınıflarda Türkçe Dersinin Sınıf mı Yoksa Türkçe Öğretmeni mi Tarafından Okutulması Gerektiğine Yönelik Görüşlerby Hatice DemirbaşDownload Free PDFView PDFTÜRKİYE’DE ÜSTÜN YETENEKLİLER EĞİTİMİNİN TARİHİ SÜRECİby Rıdvan KarabulutDownload Free PDFView PDFİlköğretim Öğrencilerinin Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesi’ne Yönelik Görüşlerinin İncelenmesiby Dr. Fatih GÜNERDownload Free PDFView PDFSosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eğitimde Sosyal Medyanın Kullanılmasına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesiby Erhan YaylakDownload Free PDFView PDFab projeleriby ruchan ertugrulDownload Free PDFView PDFİZMİR MODELİ - K5 - FİZİKİ PLANLAMAby YAŞAYAN ŞEHİR İZMİRDownload Free PDFView PDFİSTANBUL TEKNİK ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ GAYRİMENKUL YATIRIM ARACI OLARAK ÖZEL OKUL YATIRIMLARI-ÇERKEZKÖY ÖRNEĞİ YÜKSEK LİSANS TEZİ Damla ERDEM ÖZİŞby Damla ErdemDownload Free PDFView PDFII. ULUSLARARASI TÜRKİYE EĞİTİM ARAŞTIRMALARI KONGRE KİTABI TAM METİN BİLDİRİLERİ KİTABI /FULL TEXT BOOKby Arzu TunaDownload Free PDFView PDFDeveci, İ. & Çepni, S. 2016. Fen Bilimleri Eğitiminde Girişimcilik Konusunda Yürütülen Araştırmaların Tematik Açıdan İncelenmesi. VIII. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, 5-8 Mayıs, Çanakkale ÖZET.by Isa Deveci, Free PDFView PDFKARŞILAŞTIRMALI MESLEKİ EĞİTİM SİSTEMİby mustafa özcanDownload Free PDFView PDFÜstün Yetenekli Çocukların Keşfi, Eğitimleriyle İlgili Sorunların Tespiti ve Ülkemizin Gelişimine Katkı Sağlayacak Etkin İstihdamlarının Sağlanması Amacıyla Kurulan Meclis Araştırması Komisyonu Raporuby MUAZ AYHAN IŞIKDownload Free PDFView PDFAvustralya, ABD, Güney Kore, Fransa, İngiltere eğitim sistemlerinin Türk eğitim sistemi ile Beyza ÇardakDownload Free PDFView PDFAvrupa'da eğitim ve öğretim sistemlerinin yapısı - Türkiye 2009-2010by Hüseyin ErgenDownload Free PDFView PDFTURİZM ÖĞRENCİLERİNİN KARİYER HEDEFLERİ VE BEKLENTİLERİ ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİby Buket Buluk EşittiDownload Free PDFView PDFUNESCO_Rapor_Haktanır, G., Dağlıoğlu, E. ve Güler, Elif Daglioglu and Tulin GULER YILDIZDownload Free PDFView Tayyibe YÜCEL ŞENDownload Free PDFView PDFÜstün yetenekli çocukların eğitiminde öğretmen yeterlikleri ve özellikleriby Elif DagliogluDownload Free PDFView PDF2005, 2013 ve 2018 Fen Bilimleri Programının Bilimsel Süreç Becerileri Bağlamında Karşılaştırılmasıby yakup sabanDownload Free PDFView PDFEğitim Alanlarıby Hatice AydoğduDownload Free PDFView PDFÖğretmen Adaylarının 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında Yer Alan Beceri, Değer ve Yeterlilik Tercihleri Kilis 7 Aralık Üniversitesi Örneğiby Salman ÖzüpekçeDownload Free PDFView PDFEĞİTİMDE SINIF-OKUL DIŞI ÖĞRENME UYGULAMALARI VE YAŞANAN SORUNLARby SABRİ KARADOĞANDownload Free PDFView PDFBAĞIMSIZ ANAOKULLARININ ÇOCUK DOSTU OKUL ÖZELLİKLERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ SUADİYE SEVİMby Suadiye SevimDownload Free PDFView PDFMESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN MUHASEBE DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ TESPİT EDİLMESİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMAby TUNCER YILMAZDownload Free PDFView PDFDeveci, İ. 2016. Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Bilgi ve Uygulama Boyutu Açısından Girişimcilik Kavramı Hakkındaki Algıları. VIII. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, 5-8 Mayıs, Çanakkale ÖZET.by Isa Deveci, Free PDFView PDFBilimsel Süreç Becerileri Temelli Geliştirilen Etkinliklerle 5. Sınıf Öğrencilerinin Yeterliklerinin Belirlenmesiby yakup sabanDownload Free PDFView PDFTürkiye'de Sanat Eğitimini Yeniden Düşünmekby Zulal Fazlioglu Akin and Özlem EceDownload Free PDFView PDFInesby Hatice KADIOĞLU ATEŞDownload Free PDFView PDFAB Ülkelerinde Öğretmen Yetiştirme Programlarıyla Türkiye’deki Öğretmen Yetiştirme Programının Karşılaştırılması ve Türkiye İçin Bir Model Önerisiby Kamil Ersin AraçDownload Free PDFView PDFTürkiye'de eğitim sisteminin örgütlenmesi 2010/2011by Hüseyin ErgenDownload Free PDFView PDFBildiri Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerine Uygun Yöntem ve Tekniklerin Belirlenmesiby Müzeyyen AltunbayDownload Free PDFView PDFSosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Bir Sorun Olarak Tarih Eğitimine Yönelik Tutumlarının İncelenmesiby Erhan YaylakDownload Free PDFView PDFAtila, Yaşar, Yıldırım, M., & Sözbilir, M. 2015. 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin fen derslerini yapılandırmacı öğrenme anlayışı açısından algılamaları. Milli Eğitim, 44205, Mustafa SOZBILIRDownload Free PDFView PDFBÜNYESİNDE ANASINIFI BULUNAN İLKÖĞRETİM OKULU YÖNETİCİLERİNİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ TOKAT İLİ ÖRNEĞİby Dr. Tuğba AbanozDownload Free PDFView PDFMedya Okuryazarligin Ogrencilerin TV Dizilerini Algilamalarina etkisi Milli Egitim Dergisi 2015by Dr. Fatih GÜNERDownload Free PDFView PDFNational Educationby Suleyman GokerDownload Free PDFView PDFKIRŞEHİR EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ KEFAD DİZİNİby Prof. Dr. Yaşar ÖzüçetinDownload Free PDFView PDFAntik Çağdan, 21. yüzyıla İstanbul, 20. yüzyılda İstanbul'da Mustafa GÜNDÜZDownload Free PDFView PDFAnasınıfında Gürültü Düzeyi ve Kontrol Edilmesine Yönelik Eğitim Uygulamalarının Değerlendirilmesi Eylem Araştırmasıby Prof. Dr. Mızrap BulunuzDownload Free PDFView PDFİZMİR'DE KÜLTÜR EĞİTİMİby Şebnem Gökçen and H. İbrahim AlpaslanDownload Free PDFView PDFÖĞRETMENLİK MESLEĞİNDE ETİĞİN ÖNEMİ VE ÖĞRETMENLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ETİKSEL DAVRANIŞLARIN İNCELENMESİby remzi demir, Ali Rıza Erdem, and Abdullah KarataşDownload Free PDFView PDFPAZARLAMA VE REKLAM GİDERLERİ İLE FİNANSAL PERFORMANS ARASINDAKİ İLİŞKİYİ İNCELEMEYE YÖNELİK BİR UYGULAMAby TUNCER YILMAZDownload Free PDFView PDF
1ECO OKULLAR BÜYÜK BİTKİ AVI ARAŞTIRMA PROJESİ Yıl boyunca eğitim programlarına dahil edilen sınıf içi ve dışı etkinlikler ile öğrencilerimiz doğayı gözlemlemektedir. Yapılan etkinlikler ile öğrencilerimiz biyolojik çeşitlilik ile ilgili eğitim aktiviteleri yapmakta, eleştirel düşünce ve yaşayarak öğrenme becerilerini geliştirmektedir. Proje kapsamında kazanılan deneyimler sonucunda öğrencilerimizin yerel ve biyolojik çeşitliliği koruyan ve tanıtan bireyler olmaları, ekolojik örgü ve insan-doğa arasındaki etkileşimi anlamlandırmaları, çevre konusunda bilinçli ve karar verici, gelecek için sorumluluklarını bilen bireyler olarak yetişmeleri hedeflenmektedir. 2E-TWİNNİNG PROJELERİ İlkokul bölümü olarak öğrencilerimize yeni öğrenme fırsatları sunmak amacıyla eğitim süreçlerimize uygun projeler gerçekleştirmekteyiz. E-twinning projeleri ile Avrupa’nın farklı ülkelerindeki okullarla işbirliği yaparak projeler geliştiriyor, Avrupa’daki heyecan verici öğrenme topluluğunun bir parçası oluyoruz. Bu süreçte öğrencilerimiz derslere daha fazla motive olmakta, başka ülkeden akranları ile iletişim kurarak farklı kültürleri tanıma fırsatı bulmaktadır. 3BEYAZ BAYRAK PROJESİBeyaz Bayrak Projesi; okulların çevresi, koridorları, sınıfları, tuvaletleri, kantin ve yemekhanelerinin ısıtma, havalandırma ve hijyenik şartlara göre özel olarak değerlendirildiği, bu kriterleri yeterli derecede sağlayan okulların ödüllendirildiği bir projedir. Proje ile okullarda temizlik ve sağlık bilgisi konusunda çalışmalar yapılmasının teşvik edilmesi başta olmak üzere; toplum sağlığının korunması ve geliştirilmesi, yaşam kalitesinin yükseltilmesi, yeterli eğitim almış sağlıklı nesiller yetiştirilmesi hedeflenmektedir. Okulumuz ’’ Beyaz Bayrak Projesi’’ için gerekli tüm kriterleri tamamlayarak ilk olarak 2006 yılında ’’Beyaz Bayrak’’ ve Sertifika ile ödüllendirilmiş ve proje çalışmalarına devam ederek 2015-2016 Eğitim öğretim yılında Beyaz Bayrak ve Sertifikasını yenilemiştir. 4BESLENME DOSTU OKUL PROJESİKoruyucu sağlık hizmetleri kapsamında, "Beslenme Dostu Okul Projesi" ile okulların sağlıklı beslenme ve hareketli yaşam koşullarına teşvik edilmesi, okullarda sağlıklı beslenme, obezitenin önlenmesi ve hareketli yaşam konularında duyarlılığın arttırılması ve bu konuda yapılan iyi uygulamaların desteklenmesi ile okul sağlığının daha iyi düzeylere çıkarılması hedeflenmektedir. "Beslenme Dostu Okul Projesi" Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği içerisinde okulların, belirlenen ölçütler doğrultusunda "Beslenme Dostu Okullar Değerlendirme Formu" ile denetlenmesi, 100 puan üzerinden 90 ve üzeri puan alan okulların "Beslenme Dostu Okul" sertifikası ile ödüllendirilmesi aşamalarını içermektedir. Okulumuz proje çerçevesinde belirlenen tüm ölçütleri sağlayarak’’Beslenme Dostu Okul’’ sertifikası ile ödüllendirilmiştir. 5ÇOCUKLAR İÇİN FELSEFE P4CP4C birlikte düşünme ve bireysel düşünmeye ekstra ortam yaratmanın birleşiminden oluşan bir eğitim metodudur. Felsefi akımları öğreten bir pedagoji değil, çok boyutlu düşünme becerisini kazandıran bir soruşturmadır. P4C eğitiminde öğrenciler kavramlarla çalışmaktadır. Herhangi bir cevap beklemeden ve sonuca varma zorunluluğu olmadan düşünce ve yargıları özgürce sorgulamaktadır. P4C eğitim ortamında bir sınıf değil, bir topluluk olduğunun bilincinde olan öğrenciler bireysel ve birlikte düşünerek, düşüncelerini ifade etmenin yollarını keşfetmektedir.
Eğitim, Çevre Milli Eğitim Bakanlığının MEB "Çevre Dostu Bin Okul" projesi kapsamında hazırlıkları tamamlanan Alibeyköy'deki Mehmet Akif Ersoy İlkokulu, elektriğini ve suyunu doğadan karşılıyor. Zeynep Rakipoğlu
ÖDÜLLÜ ATIK PİL TOPLAMA KAMPANYASI TAP Derneğinin Bursa Büyükşehir Belediyesi ve Bursa İl Millî Eğitim Müdürlüğü ile birlikte 2007 yılından itibaren her sene düzenlemekte olduğu okullar arası atık pil toplama kampanyası 01 Ekim – 30 Nisan tarihleri arasında gerçekleşmektedir. En çok atık pil toplayan okullara TAP tarafından temin edilen ödüller Belediyeler aracılığı ile teslim edilmektedir. Bu kampanya ile amacımız, atık pilleri kaynağında ayrı toplayarak, çevreye zarar vermeyecek şekilde bertaraf etmek, okullarda çevre bilincini aşılayarak geleceğin büyüklerini ufak yaşta bilinçlendirmek ve böylelikle ilerleyen yıllarda daha temiz ve yaşanabilir bir çevreye kavuşmaktır. Anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde gerçekleştirilen bu kampanya ile toplanan atık piller ülke genelinde toplanan atık pilin yaklaşık olarak %40’ına denk gelmektedir. A Kampanyanın tarafları Bursa Büyükşehir Belediye Başkanlığı ve Taşınabilir Pil Üreticileri ve İthalatçıları Derneği İktisadi İşletmesi TAP B Kampanyanın amacı Bursa Büyükşehir Belediye Başkanlığı sınırları içerisinde bulunan ilköğretim okulları, ortaöğretim okulları ve liselerden atık pilleri toplamak, her sene düzenli olarak gerçekleştirilecek kampanyaları ile öğrencilere atık pil toplama alışkanlığını kazandırmak. C Kampanyanın hedefleri Atık pilleri düzenli şekilde toplayarak çevreye zarar vermeyecek şekilde bertaraf etmek, okullarda çevre bilincini aşılamak ve böylelikle ilerleyen yıllarda daha temiz ve yaşanabilir bir çevreye kavuşmaktır. D Kampanya süresi Kampanya 1 Ekim 2020’de başlatılarak, 30 Nisan 2021 tarihinde sona erdirilecektir. Kampanya süresince okullarda toplanacak atık pillerin TAP tarafından teslim alınması Mayıs ayı içinde gerçekleştirilecektir. E Kampanyanın değerlendirmesi Kampanya süresince;İl genelinde öğrenci sayısı dikkate alınmaksızın her ilçenin en çok atık pil toplayan 1. Okulu derneğimiz tarafından aşağıda içeriği belirtilen 1 adet Spor Seti ile ödüllendirilecektir. *1 adet Spor Seti, 3'er Adet Futbol, Basketbol, Voleybol Topu, 2 Çift Kaleci Eldiveni, 12 Adet Antreman Yeleği, 1 Adet Düdük, 1 Adet Atlama İpi ve 1 Adet Pompa’dan oluşmaktadır. F TARAFLARIN GÖREVLERİ VE SORUMLULUKLARI Belediyenin Görevleri; 1. Kampanya sorumlusu tayin etmek, 2. Kampanya dâhilinde İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü ile yapılması gereken resmi görüşmeler ve yazışmaları yapmak, 3. TAP tarafından temin edilecek kampanya malzemelerini teslim alarak her bir okulun ilgilisine teslim etmek, 4. Sınırlarındaki ilköğretim, ortaöğretim ve liseleri tespit etmek ve iletişim bilgileri, sorumlu öğretmen vb bilgileri içeren bir çizelge oluşturarak, okullarda biriken atık pilleri kayıt altına almak. Kampanya sonucunda çizelgeyi TAP’a teslim etmek, 5. Okullarda birikecek atık pilleri tutanak ile tartarak toplamak, üstü kapalı uygun bir yerde kampanya süresince depolamak. Kampanya sonunda toplanan atık pilleri TAP’a veya TAP anlaşmalı firmasına teslim etmek, 6. Kampanya esnasında yapılacak eğitim çalışmalarını düzenlemek veya düzenlenecek eğitim çalışmalarına katkıda bulunmak. TAP’ın Görevleri; 1. Kampanya sorumlusu görevlendirmek, 2. Kampanya için gerekli olan toplama kutularını, bilinçlendirme malzemelerini, ödülleri ve teşekkür belgelerini temin etmek, 3. Belediye tarafından düzenlenecek atık pil kampanyasıyla ilgili yapılacak eğitim çalışmalarına imkanlar dahilinde katılmak, 4. Belediye tarafından toplanacak atık pilleri bir tutanak nezdinde teslim almak ve bertaraf etmek, 5. Kampanya sonuçlarını değerlendirmek. Sıfır Atık İletişim sifiratik16
okullarda çevre eğitim ve uygulama projesi
